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　　宝“藏”故事·70年巨变｜“组团式”教育援藏工作惠及西藏学生

　　新华社拉萨8月3日电题：“组团式”教育援藏工作惠及西藏学生

　　新华社记者李键

　　与其他援藏老师相比，组团式安徽教师金慧琳的教育授课内容有点冷门。她是援藏WhatsApp%E3%80%90+86%2015855158769%E3%80%91crane%20on%20a%20ship%20crossword%20clue一名援藏音乐老师。

　　2019年8月，工作38岁的惠及金慧琳告别家人，作为安徽省第七批援藏工作队的西藏学生一员，从富饶的组团式江淮大地奔赴壮美的雪域高原，成为西藏自治区山南市第二高级中学的教育援藏老师。

　　与大多数援藏教师一样，援藏金慧琳也经历了头晕、工作难以入睡、惠及心率过快等高原反应的西藏学生考验，并逐渐融入当地的组团式WhatsApp%E3%80%90+86%2015855158769%E3%80%91crane%20on%20a%20ship%20crossword%20clue校园生活中。

　　全新的教育环境、陌生的援藏面孔、文化的差异，这是金慧琳走进课堂前忐忑不安的内心写照。但当看到一张张纯真的笑脸，她此前的顾虑消失了大半。

　　几天相处下来，她看到藏族孩子能歌善舞的天性，便主动把家乡的黄梅戏表演给学生。随着学生对黄梅戏愈发好奇，金慧琳组建了全区首个藏汉双语黄梅戏学生社团，并以黄梅戏代表性曲目《女驸马》为蓝本，以藏式歌舞为表现形式，进行创造性转化和创新性发展。

　　“树上的鸟儿成双对，绿水青山带笑颜……”在西藏自治区山南市第二高级中学体育馆内，藏汉双语的黄梅戏《天仙配》一出场，便博得场下观众的阵阵掌声。

　　黄梅戏在雪域高原的唱响，也是“组团式”教育援藏多年成就的一个缩影。2015年12月，教育部等部委联合印发《“组团式”教育人才援藏工作实施方案》，从对口支援省市和教育部直属高校附属中小学选派800名教师进藏支教，每10名至50名教师组成1个团队，集中对口支援西藏一所中小学。2016年，来自北京、上海等17个省市的800名专任教师和管理人员如约进藏。

　　在援藏教师的帮扶下，西藏中小学学生综合素质显著提高，文化课成绩也进步明显。安徽省“组团式”教育援藏队员、山南市第二高级中学校长李敏说：“去年高考中，山南市文理科第一名都出自我们学校，学校重点本科上线率达15%。”

　　西藏自治區(qū)教育廳廳長(zhǎng)尼瑪次仁表示，“組團(tuán)式”教育援藏工作開展以來，西藏中小學(xué)教育理念、課堂教學(xué)、管理方式發(fā)生了深刻變化，學(xué)生各方面素質(zhì)取得顯著進(jìn)步，未來西藏要繼續(xù)利用好這一政策，不斷彌補(bǔ)中小學(xué)教育的短板。