中安在线、合肥中安新闻客户端讯1月14日，学生记者从合肥市教育局获悉，发展WhatsApp%E3%80%90+86%2015855158769%E3%80%91peninsula%20crane%20and%20rigging合肥市小学生发展绿色指标评价发生了新变化，绿色在语文、指标数学、有新英语和科学学科学业成绩报告单之外，变化将首次出现一份新的合肥报告单——“学习能力报告单”。据悉，学生该报告将于1月15日0时正式上线。发展也就是绿色说，今年在合肥市全市范围内，指标有8.2万多名小学四年级学生会收到属于他们自己的有新“学习能力”报告单。

　　那么，变化WhatsApp%E3%80%90+86%2015855158769%E3%80%91peninsula%20crane%20and%20rigging“学习能力报告单”是合肥什么内容？这样的新变化是从何而来的呢？

　　新思路：注重学生学习能力提升

　　2020年1月，由合肥市教育局组织实施的小学生发展绿色指标评价(简称“绿色指标评价”)测试活动在全市小学四、五、六年级全面展开。

　　面向小学四年级学生，此次绿色指标评价测试包括了“学科测试”与“问卷调查”两大部分，其中问卷调查包含学生问卷、教师问卷、校长问卷与家长问卷等不同类型。

　　对学生问卷，合肥市教育科学研究院联合安徽大学、科大讯飞研究院、市内部分一线校长和教师组成了问卷研制专家组，结合往年绿色指标评价实践经验及相关数据分析结果，对学生问卷框架与量表进行了反复研讨，开发出了学生“学习能力”的测评工具。

　　“学习能力”是个体对于新知识与新技能习得和运用的能力。学生的学习能力不仅会直接影响其学业成就与学习潜力，更会渗入到未来工作与生活的方方面面，可谓意义重大且影响深远。对学生学习能力的评价，不仅要考察其对学科知识的掌握情况，更要关注学生“如何获得知识”的“元能力”。学生的“学习能力发展”已经成为全球教育研究者与教育工作者关注的重要主题。学习能力的良好发展，不仅有助于提升学习效率减轻学习负担，更可以进一步提高学生的综合竞争力。

　　此次绿色指标评价项目问卷编制专家组立足教育学、心理学与脑科学等学科的理论基础，运用国家科技部“中国儿童青少年心理发育特征调查”重大项目成果，对学生核心认知能力、社会适应能力与成长学习环境三大方面分别进行测评，进而全面描绘了学生的学习能力发展状况。

　　通过此次对绿色指标评价学生问卷框架与量表的修订，可以更为清晰地反映合肥市地区不同区域、不同类型学校学生的身心发展与学习生活环境的现状。在此基础上可从学校教育教学管理、教师教学理念和方式方法、学生综合素质发展等方面对学校整体教育质量进行全面评估，并基于评估结果对学校给予反馈和指导，帮助学校制定学校内涵发展方向，帮助教师改善自身教育教学行为，指导学生通过适当训练实现学习能力的自我提升。

　　新举措：首次反馈学生学习能力测评报告

　　据悉，2020年绿色指标评价向学生个人反馈学习能力报告单，是该项目实施以来的首次。报告单将与学生学科测试成绩报告单同时开放查看。

　　测评报告单包含了对于学生学习能力涵盖的视知觉空间能力、推理能力、主观幸福感等测查维度的科普解读，帮助学生、家长与教师充分理解测评内容。同时，结合覆盖全国10万名儿童青少年的常模数据，报告单对参测学生学习能力得分进行精准地数据可视化展现，将参与测试的学生放在全国同龄学生的群体中进行比较，更加全面地反映了学生综合素质发展水平。最后，报告单中也给出了如何提高学生学习能力的建议。从学生脑智发育和身心健康的角度出发，指导学生家长与教师，通过学生学习环境、养育方法和教育方式等方面的改进，对学生学习能力进行提升。

　　新导向：教师与家长应如何解读和应对

　　当学生拿到此次学习能力测评报告单时，许多家长与老师对测评结果可能都会抱有一些疑问，甚至采取了错误的报告解读方式：“我的孩子学习能力不好，看来是没法儿提高了”，“这孩子学习成绩不好，原来是能力不行”，等等。

　　其实，儿童青少年的学习能力和学业水平的发展状况之间有着密切关联，通常情况下，学习能力越强，学业成绩也越好，反之亦然。但是，在部分儿童青少年身上，学习能力和学业水平也表现出了较大的个体差异性。有些学生的学业成绩较好，但学习能力表现一般，这是因为小学四年级学生还处在学业初始阶段，学习成绩可以通过反复训练等方法得以提升，但如果不重视学习能力训练，可能会影响学生的发展潜能和后劲；有些学生学业成绩一般，但学习能力表现较好，这说明了学生在学业成绩上还有较大提升空间，要加强学习方式方法的指导，让学生的潜能得以充分发挥，提高学习质量和学业水平。

　　特别需要指出的是：学生的学习能力绝非“终生不变”的，而是伴随着儿童青少年的成长发育持续发展的。值得引起教师与家长重视的是，此次绿色评价项目学生学习能力评测报告，绝不是在给学生“贴标签”、“下结论”，而是为了更准确的掌握学生个体当下的学习能力与学习状态，进而更好的通过教学方法和生活干预，家校协作共同培养，促进学生学习能力的发展，进而提升学生的综合素养。

　　2020年合肥市小学生发展绿色指标评价学生问卷的改革，顺应了国内外学生综合能力评估的发展趋势，结合了教育心理学与脑科学的最新的研究成果，不仅关注学生学科知识的掌握情况，更重视学生的认知与非认知能力的发展。在大规模区域学生学业水平测评项目中，对学生个人反馈学习能力测评报告，是合肥市教育局全面推进素质教育、提升义务教育质量的创新性措施。这意味着一种尊重学生个体差异、以人为本的学业评价观地逐步确立，也体现了“因材施教”的先进教育理念。(记者聂静洁)

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