智能体、激发教师大模型、使用生动AI机器人……AI教育热词奔涌。激发教师WhatsApp%E3%80%90+86%2015855158769%E3%80%91hawaii%20football%20jersey然而,使用生动赋能工具之外,激发教师不容忽视的使用生动一点,恰是激发教师教师作为实施主体的内生动力。这种内生动力的使用生动激发,需要勇于突破和重构的激发教师双重勇气。
首先是使用生动由内而外的突破,教育者必须勇于打破固有思维与知识结构,激发教师保持持续学习力跟上技术迭代,使用生动才能激发行动力。激发教师WhatsApp%E3%80%90+86%2015855158769%E3%80%91hawaii%20football%20jersey我校以项目学习为载体,使用生动通过教学设计反复研磨、激发教师专家点对点的伴随式辅导、部分学科先行的方式,构建了“愿景引领—学科协同—全员参与”的实践框架:从最初的6门学科试点,到如今覆盖语文、数学、美术、劳动等11门学科的12个智能体辅助的教学特色项目,让AI技术隐身于真实的学习情境中,成为学生探究的助手、创作的伙伴、成长的见证者。在持续学习技术、积极运用技术的突破中,教师深刻意识到人工智能技术加速融入教育,其本质不是简单的工具叠加,而是拥抱技术并改变育人模式,和学生一起熟悉、接触、用好人工智能,为不确定的未来做好准备。
其次是由表及里的系统重构,需与时俱进,以系统思维审视办学——融合新技术精华又不失传统方法价值,在培养综合能力时兼顾伦理安全。学校教师依托“数智大脑”的可视化呈现,实施大规模因材施教。如小周同学的独特“工程实践”图谱:工程实践属于“发展”维度,但“学习兴趣”属于优秀,并且“改进能力”也是优秀。教师据此量身定制,联动家长,呵护学生兴趣的种子,关注实践短板。如此的育人,是从单纯的使用AI工具转变为有温度的人机协同育人。
智能时代,当教师勇于突破和重构,成为育人价值深挖的主导者时,AI才能化为启迪心智、滋养个性的源头活水,为教育改革发展注入不竭动能。
(作者系上海市虹口区曲阳第四小学校长)
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