古城小学音乐教室内，走调小溪同学们一起合唱。合唱

　　古城小学音乐教室内，走调小溪WhatsApp%E3%80%90+86%2015855158769%E3%80%91coffing%20chain%20hoist同学们在进行发音练习。合唱

　　沈忱在教大家唱歌。走调小溪

　　◤6月4日下午，合唱阳光斜斜照进合肥市古城小学的走调小溪音乐教室。

　　讲台前，合唱沈忱微微俯身，走调小溪引导孩子们寻找《玉盘》旋律的合唱纯净与力量感。

　　时针拨回今年4月，走调小溪沈忱作为“庐小禾乡娃合唱团”项目志愿者第一次踏入古城小学时，合唱零基础的走调小溪孩子们只能从最基础的“Do Re Mi”学起。

　　两个月后，合唱这群孩子“破土”而出，走调小溪带着乡野的露水气息，捧回了庐阳区合唱比赛一等奖。◢

　　“零起点”的乡村合唱团

　　在合肥市庐阳区三十岗乡的古城小学音乐教室内，25张稚嫩的面孔仰望着黑板，后排座椅上整齐摆着印有《山亭夏日》《祖国有我》曲谱的A4纸，纸角微微卷起，满是WhatsApp%E3%80%90+86%2015855158769%E3%80%91coffing%20chain%20hoist被许多双小手摩挲过的痕迹。教室一角，成摞的音乐乐谱书籍无声见证着一切。

　　“先把嘴角扬起来，像含着一颗小糖果。”说这话的时候，李艳云老师的声音像跳跃的音符。这位古城小学的专职音乐教师正带着学生做发声训练。

　　她示范时肩膀轻轻耸动，孩子们紧紧盯着她的喉头，同步抬起下巴，教室里随即响起蜜蜂振翅般的“嗡嗡”声。这是合唱训练的必修课，用想象找到正确的发声位置。

　　“现在请沈老师带大家走进《玉盘》的世界。”李艳云退到一旁，身穿白色T恤的青年走上前。

　　沈忱是一名高校教师，这是他参与公益教学的第16节课。作为“庐小禾乡娃合唱团”项目的实施点，今年4月起，每周二下午，他的帆布袋里都装着打印好的曲谱，这是他跨越25公里送来的“音乐种子”。

　　“声音是散乱的，像一群找不到家的小鸟。”沈忱回忆起初春排练时的场景。

　　“第一次来的时候，孩子们连二声部是什么都不知道。”沈忱回忆起第一堂课的场景。《山亭夏日》的旋律响起，就像一个个稚嫩的声音汇成一股“走调小溪”，有的孩子紧张得攥皱了谱纸，有的扯着嗓子喊高音，“像一群洒脱的小野鸭”。

　　从“走调小溪”到斩获大奖

　　教室里，一个名叫李昊（化名）的孩子格外专注。这个脑瘫男孩的手指或许无法在琴键上灵活跳跃，却不妨碍他在音乐中找到自由。

　　对于李昊来说，音调曾是难以翻越的高墙。沈忱教唱《祖国有我》时，他嘴唇开合，努力追赶每一个音节。李昊妈妈站在窗外，眼眶悄悄湿润，“他现在回家也会哼了，调子还不太准，可那高兴劲儿藏不住。”

　　李昊渴望学会《玉盘》，尽管对他而言，音准的把握依然艰难。沈忱走到他身边，手掌轻轻托住他的胳膊，指尖在空气中模拟着旋律的起伏。

　　男孩的目光追随着老师的动作，笨拙却执着地模仿着。每一次微小的突破，都是他用意志在生命里凿刻的音符。

　　当合肥市第十六届中小学文化艺术节合唱比赛的通知抵达古城小学时，他们选定参赛的两首歌曲是《山亭夏日》与《祖国有我》。

　　5月，排练厅里的空气“绷紧了弦”。《山亭夏日》需要营造空灵缥缈的意境，而《祖国有我》中的RAP段落像道闪电，劈开了孩子们熟悉的旋律世界。

　　真正的考验在录制日来临。

　　当孩子们套上雪白的衬衫、穿上白色连衣裙，站在小小的录音棚里录制参赛视频时，小脸紧绷，兴奋与紧张交织。

　　“表情，注意表情！”沈忱提醒着练习中的孩子。在他看来，讲台是珍贵的舞台，每一次歌唱都在锻炼胆识，舒展心灵。公益课堂不仅是技艺的传授，更是生命韧性的无声滋养。

　　学生胡艺凡摸着崭新的演出服下摆小声说，“像披了铠甲。”舞台灯光亮起的刹那，靠边的李昊下意识抓住身旁同学的手，两只交握的小手在聚光灯下微微颤抖。

　　“山亭夏日长……”熟悉的旋律从钢琴伴奏老师的指尖流淌出来，《山亭夏日》的空灵仿佛带着晨露的清新。李艳云在台下屏住呼吸。两个月前连腹式呼吸都不会、唱成“走调小溪”的孩子们，此刻声音如清泉漫过青石。

　　转到《祖国有我》的RAP段落，张同学向前跨出半步，每个爆破音都像小鼓槌敲在节奏上。沈忱突然发现李昊的嘴唇在动。这个因脑瘫语言障碍的孩子，正用气声同步跟唱所有歌词。

　　台下，老师们用手机悄悄记录下孩子们挺直腰板、放声歌唱的侧影。那些曾经调皮跑调的“开心果”，此刻都是专注的小小歌者。小小的身体爆发出巨大的能量，每一个音符都充满坚定的信念。

　　当最后音符落下，掌声久久回荡，这份赤诚被看见。在合肥市第十六届中小学文化艺术节活动合唱类（班级合唱）比赛中，古城小学合唱团捧回了庐阳区一等奖的好成绩。

　　超越奖杯的“和声”

　　比赛的光环之外，音乐悄然改变着日常的肌理，孩子们显然有了些底气。

　　当沈忱和李艳云说要复习参赛曲目，部分学生举手提议，“能穿演出服唱吗？”25套被精心叠放的演出服再次亮相时，欢呼声几乎掀翻屋顶。

　　学生胡艺凡大声说，“很喜欢这种氛围，我很开心！”当队伍成形的那一刻，一种无形的精气神在教室里升腾。歌声再次响起，清澈的童声汇成河流，流淌过写满音符的墙壁，流淌过角落里成摞的音乐书籍。比以往任何时候都更自信、更嘹亮。

　　课程结束，孩子们围着记者，争先恐后地畅谈未来理想。教室仿佛成了临时的未来规划站，音乐不仅打开了耳朵，也推开了朝向广阔世界的窗。

　　“这些孩子加入其中，得到很好的锻炼，也是展示的平台。”李艳云老师看着孩子们，眼神里有欣慰。在她看来，合唱团的价值远不止一座奖杯。

　　她指着一张照片，李昊站在队伍边缘，虽然姿势不如其他孩子标准，却仰着头，眼神里全是认真。

　　沈忱则从公益教学中找到了职业新方向，“以前总觉得大学课堂离乡村很远，现在发现，一首简单的合唱曲，就能让孩子们看见更广阔的世界。”

　　在古城小学党支部副书记叶赛军看来，合唱团的意义早已超越了比赛成绩。“当李昊第一次完整唱出一句歌词，当乡村儿童在合唱中找到归属感，这就是最好的大奖。”

　　这种改变，源自多方力量的“和声”：安徽美善基金会的支持；新合力社会服务中心的统筹协调，吸引了像沈忱这样的专业志愿者；而李艳云这样的乡村教师，则用日复一日的坚守，把音乐刻进孩子们的童年。(记者王书浒/文 王浩/摄)

　　?记者手记：

　　总有一些声音 值得侧耳倾听

　　采访当天，记者看到，脑瘫男孩李昊的妈妈始终站在教室门外。

　　这个细节成为我理解这场公益行动的钥匙：音乐不是施舍的礼物，而是平等的权利。

　　这方小小的音乐天地，没有宏大叙事，只有真实的心跳与感动。

　　当《山亭夏日》的余音在钢琴伴奏中飘散，黑板上“净化心灵的阶梯”仿佛有了具象的模样：它是一群孩子踮起脚尖触摸和声的专注，是李昊对抗命运惯性的倔强。音乐在此处不是装饰，而是撬动生命尊严的支点。

　　在返程的路上，我关掉车载音响，脑海里回想着那些带着泥土清气的童声。城市钢筋水泥的森林之外，总有些声音值得侧耳倾听。