中国足球的新战略、新举%E3%80%90WhatsApp%20+86%2015855158769%E3%80%91prana%20yoga%20mat措——游戏化课程是娃娃足球的新动力、新平台
2025-12-23 22:47:36 - 熱點(diǎn)
中国足协吹响了,中国足球战略足球“全国娃娃足球启动”的新的新动力号角,当我看到我们的新举戏化新平%E3%80%90WhatsApp%20+86%2015855158769%E3%80%91prana%20yoga%20mat孩子,孩子的措游家长,孩子的课程老师,尽情的娃娃投入、真实的中国足球战略足球快乐、恋恋的新的新动力不舍,我看到了未来的新举戏化新平希望和发展方向。
这是措游中国足球发展的一个新战略、新举措。课程我们感觉到了战略的娃娃高度,是中国足球战略足球“足球从娃娃抓起”。它不仅是新的新动力当今足球发达国家公认的理念,也是新举戏化新平中国足球中、长期发展规划的原则性措施。更是中国领导人,提出的%E3%80%90WhatsApp%20+86%2015855158769%E3%80%91prana%20yoga%20mat有效解决“中国足球根本问题”的战略思想及必由之路。可是,尽管道路相同,国家之间不同的经济基础,国家之间不同的文化背景,不同的意识形态,“从娃娃抓起”方式、举措、途径又是不相同的。闭关自守,盲目照搬,都是不可取的。我们只有抓住各个足球发达到国家共性的长处,遵循、尊重自己国家的特色和要求,“从娃娃抓起”才能抓的准、抓的实、真正做到“抓起来”。不单纯是一个轰轰烈烈的活动,也不仅仅是一个热热闹闹的形式。
中国足协的这次有计划的、有节奏、有步骤的行动方案,就是一个新的动力,新的平台、新的高度。我们作为一名幼儿教育工作者、作为一名幼儿园园长、也作为一名大学教授,共同结合幼儿体育专家,联手中国足协共同搭建好这个平台,形成一种合力,助推中国足球的发展,促进学前教育的发展。打造好适合在中国发展《中国娃娃足球》的模式。在此,提出四个新举措:

一、瞄准未来,树立中国的娃娃足球发展的科学理念
瞄准目标,建立专业化的研究团队,建立专业化的研究机构,积极探索中国未来娃娃足球的“基因工程”。以幼儿教育专家、幼儿体育专家、足球专家、儿童医学专家为主导,组成跨学科、融合开放式科研团队。遵循足球运动项目的发展规律,尊重学前儿童的成长规律。一定让娃娃足球课程游戏化,来充分调动儿童的积极性、主动性、创造性。只有儿童的积极性、主动性、创造性得到调动,儿童才能成为娃娃足球游戏的主人,成为娃娃足球游戏的主体。才能培养兴趣、形成爱好、发展成特长。
其次,保障项目有组织、有规划(初期和中、长期)、有管理,项目落实到位,责任依托到人。紧密遵循教育部《3~6岁儿童发展纲要》,积极探索以适宜的游戏课程,搭建娃娃足球课程体系。以早期“兴趣”化替代早期“专业”化。让足球与幼儿教育的融合性大于足球的“专业”性。释放娃娃足球的快乐功能、达到促进健康全面发展的功能,要用感知积极促进认知的发展。真正让足球走进课堂;走进家庭,走进“小伙伴”。
二、抓好落实,创新中国娃娃足球适宜的操作方法
遵循“简单就是快乐的原则”,细腻的分化出3岁、4岁、5岁的游戏化娃娃足球课程体系,以及“大纲”和操作指南。同时,把优秀品格培养,优良习惯养成,融合在课程中。在课程建设中,既要体现出足球运动的特征,更重要的是尊重幼儿教育的本质。日本幼教专家高杉自子提出了推进幼儿园教育的三个论点:一是使幼儿能够情绪安定,充分发挥出积极性、主动性、创造性;二是实施以幼儿自发游戏为中心的综合性指导;三是根据幼儿个性发展的差异进行相应的指导。高杉自子认为“这也是今后幼儿园教师专业化发展的重要指标”。
建立幼儿娃娃足球的“幼儿专业教师”。教师专业化最终是通过有效促进幼儿发展体现出来的,促进幼儿发展是教师专业化的根本目的。然而,教师的专业化也是非常艰巨的过程,这要求教师不断反思自我,改变自我,挑战自我。培训机制到位、适宜、可行。

三、结合国情,探索中国娃娃足球可行的发展方式
地方教育部门、足协、幼儿园、小学及家长要高度达成思想观念上的统一和计划行动上的一致。课程游戏化是对现有课程的提升、改造和完善,其方向和依据是《指南》和《纲要》。让幼儿园课程更加完善尤其是更加体现游戏精神,是我们应努力的方向。推进娃娃足球课程游戏化的目的,是提升幼儿园课程建设水平和提高幼儿教师专业能力。以“娃娃足球优秀示范幼儿园”的形式,以娃娃足球发展联盟的形式;以娃娃足球家长委员会的形式。以幼小衔接训练基地的形式,搭建操作平台相互促进,拓展发展的领域与空间。
四、不断完善评价体系,建立大数据,为拓展做好铺垫
建立和不断完善评价体系,是促进中国娃娃足球,不断进步发展的保障。娃娃足球联盟的体系的建立,也是产生大数据的源泉,对监督、检查课程、活动的有效性;教师、方法、手段的可行性;以及激励孩子进步的重要手段。动态的评价和阶段性的总结也是保障教学、活动、“比赛”科学性的有力措施。
缴润凯 教授 东北师范大学教育学部教授,东北师范大学附属幼儿园园长;教育部幼儿园园长培训中心主任
张守伟 教授 东北师范大学体育学院院长;博士生导师
裴海泓 教授 吉林大学体育学院教授
饶刚 长春市足协秘书长
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