今年7月初，西浦公布了该校2024—2025学年“学术卓越奖”获奖名单。其中一个子奖项为“学术成就卓越奖”，主要表彰那些在教学和科研等多方面均作出杰出贡献的学校员工，赵春便是该奖项今年的获奖者。
在科研层面，以研究项目、高影响力论文及国际国内发明专利引领学术创新，驱动产学研深度融合，突破第四代半导体技术应用瓶颈，助力苏州工业园区打造高能级智能传感器芯片创新平台；在教学层面，曾获“苏州市优秀教师”称号，指导学生在国家级机器人及创新创业赛事中取得佳绩；在事务服务工作中，通过西浦领导与教育前沿院培训，影响超千名高校教师、助力推动高教改革。
赵春说：“见到陈老师之前，我一直觉得如果一位老师科研做得很好，课讲得差一些也可以理解。”但他眼中的陈文新不但讲课引人入胜，科研也做得很棒，甚至通过科技成果转化参与创办了多家企业。
“我第一次见陈老师是在他的办公室里，那时他和我谈话，办公室里飘荡着轻柔的交响乐，随意摆放着他创作的油画。”赵春笑着回忆。但就是那次谈话，让他感受到陈文新“非传统教师”形象背后的那份坦率与真诚。“归根结底，真实与真诚是最好的‘杀手锏’。”
“我还是有些经历的。”赵春告诉《中国科学报》。比如，硕士毕业后的他曾在香港科学园的一家初创科技企业参与某款芯片的研发，芯片研发成功后，离职赴英国利物浦大学读博。在读博期间，他曾就职的企业凭借他研发的芯片火爆大卖成功上市。
“如果不离开，作为‘创业团队技术核心’的我将会拥有一份期权，这也算是另类的‘知识改变命运’。”赵春自嘲道，他会将这些故事讲给班上的学生，同时告诉学生他对自己每一步科研工作的思考和感受。
在赵春看来，科研只有“实际落地”，才算实现其真实价值，而相比于“做课题”，成果落地要花费的时间和精力可能更多。如此一来，一个问题就摆在了赵春面前——怎样才能平衡教学、科研乃至成果转化之间的关系？
“关键在于你喜不喜欢，是否真心热爱。”他说，不管是教学还是科研，都是自己非常喜欢的方向与领域。“我的一些同龄人现在已经开始计算还有多久退休，但我希望自己永远都不退休。”他笑着说，正是因为喜欢与热爱，他更容易将自己的所有精力都投入进去。
“我很喜欢读一本名为《心流》的心理学书籍。在进行科研或教学时，我经常会进入一种心无旁骛的‘心流’状态，不知不觉，几个小时就过去了。”赵春说，对于一名高校教师来说，科研和教学永远都是躲不开的两个重大命题。
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